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《主體、活動性語文學科課堂教學研究》實踐個案

(發布時間2008-11-22 9:05:13 頁面刷新8427次)

文學藝術鑒賞
——綜合實踐活動課程設計
李立  黃自友  楊虎
四川省內江市第二中學   郵編  641000
[活動題目]
  李白與內江太白樓
[課題提出(活動背景)]
     高一某班學生在老師講授完補充材料中李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩后,老師介紹了李白的其他幾首送別詩,同時告訴學生,李白喜游山水,尤重友情,在祖國的大江南北都留下李白的足跡和豪邁的詩篇,他每到一處必以詩會友,以詩寄情,如在黃鶴樓曾留下七言絕句《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,此時有學生舉手問道:“我們內江西林山上有一‘太白樓’,是否為紀念李白到此一游而建?”教師正欲解答,又有學生發言說,他曾在課外讀一古詩:“青山橫北郭,綠水繞東城。此地一為別,孤蓬萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。”有人告訴他此詩與內江有關,從而引發了該學生對內江這一古老傳說的興趣,教師順勢將此話題擴大,告訴學生,內江確有此傳說,說李白曾游內江西林山,登此山送別友人范金卿(范系內江縣花萼人,唐開元間狀元)并寫下五律《送友人》,故光緒乙己年(公元1848年),鄉人在西林前山峭壁上建一樓臺,名曰“太白樓”以志紀念。因此,引導學生對這一文化傳說進行深入的考察、探究。以《李白與內江太白樓》為題,組織學生開展為期兩月的綜合實踐活動。
[活動目的]
  通過該活動培養學生熱愛文學,特別是對古典文學藝術的興趣,提高學生探索、求知、創新的積極性,鍛煉學生的思維品質,同時培養學生熱愛家鄉的感情。
[活動方法]
一、考察法。
二、訪問法。
三、資料收集、分析法。
四、小論文寫作法。
[活動實施方案]
  一、時間:2001年9月—10月共八周。
  二、階段:分四個階段(每兩周一個階段)
   1.第一階段(準備階段):組織學生實地考察參觀,帶本班興趣組學生20人于9月9日(星期六)上午9:00從內江市市中區乘交通車抵四公里外的西林山腳拾級而上,9:40登臨太白樓,引導學生在太白樓上俯瞰沱江河,遠眺內江城,結合李白詩篇《送友人》體會詩中情景;10:30左右組織學生就地采訪古剎西林寺的主持,主持捧出寺中文獻及《內江縣志》,饒有興趣地向同學們介紹李白與內江太白樓的有關傳說,學生作了大量的訪問記錄(筆記、錄音),11:30師生謝別主持,余興未盡地返回學校,教師趁勢鼓勵學生將此活動深入下去,提示學生利用本周課余時間繼續查閱搜集與課題有關的資料。
  2.第二階段:訪問專家、整理分析文獻資料。將學生分成四組,教師提示學生大膽獨立地走訪《內江縣志》編輯部、內江市檔案館、內江市旅游局、內江師范學院中文系、歷史系、地理系等有關部門及專家。9月20日,本活動指導教師,內江二中教科室主任李勇,語文教研組長李立、黃自友,歷史教研組長唐傳新等在本校高中一年級1班聽取了4個活動小組的組長有關信息、文獻等資料的搜集整理工作匯報。
     第一小組(徐順、王穎、邱超、劉星、黎星)組長王穎匯報:我們小組9月11日下午4:30來到了內江市圖書館,查閱了《內江市志》和《內江縣志》,摘錄了有關西林風景區的歷史資料(出示摘錄資料共800字)。9月17日上午9:00登門拜訪了有“內江活掌故”之稱的王德潤先生,王先生饒有興趣地給我們講述了傳說中李白游覽內江、登臨西林山的情景。整個采訪過程共兩個小時(出示采訪記錄)。
     第二小組(楊龠、郭釹、劉少川、袁野、蔣龍)組長楊龠匯報:本組同學于9月10日晚8點采訪了《內江風情》編撰者李聲斌先生,搜集到了《西林寺與太白樓》等文章,并擬訂了17日拜訪內江市文聯汪毅先生(出示資料)。
     第三小組(江忠川、蔣鳳、張小蘭、鄧恒、謝宇)組長江忠川匯報:我們聽說二中校友李偉先生在市國土局工作,我們就在14號上午利用活動課時間到國土局專門采訪了李偉先生,李先生出示了這本《內江市國土資源》(出示資料)。在這本書的第十章記載了李白在唐開元年間于西林山作詩送內江籍狀元范金卿,但這首詩是不是就是人們傳說的那首五律《送友人》,我們還不知道,準備繼續搜集這方面的資料。
     第四小組(楊荷、張韌、鄧劍舫、曾習、李冠夫)組長楊荷匯報:我們小組也是在14日上午開始的搜集資料工作。首先,我們走訪了內江師院中文系陳濤教授、歷史系講師趙宏狄,獲得相關采訪資料1000余字(出示資料)。16日晚在我爺爺幫助下,采訪了對內江傳說十分熟悉的、曾多次搜集整理內江傳說的甘光地老師。甘老師給我們講了西林山與西林寺以及山下鷺闌洞的種種傳說,興致高處,還情不自禁地用川腔哼起一段內江民謠(楊荷同學當即拿出采訪本誦讀了那首民謠):“沱江水,彎又彎,三元寶塔立山巔。笑與端方捉迷藏,神奇傳說留人間。”我們已于今天整理出了全部采訪資料共3000字(出示所有資料)。
     9月21—28日,指導學生將資料變為論文,講解寫作論文的基本知識。
     ①分組指導資料整理。第一組由黃自友老師指導,第二組由李立老師指導,第三組由唐傳新老師指導,第四組由楊虎老師指導。
     ②聘請語文特級教師、內江二中校長楊稚泉主講論文寫作常識(2課時)。
     ③布置學生在國慶假期里試著完成論文。
     第三階段:草擬論文。10月8日下午,各小組在本班上宣讀自己小組的論文。由學生四人(袁野、鄧恒、劉星、鄧劍舫),教師四人(李立、黃自友、楊虎、唐傳新)組成評議小組,公開評議討論各組論文,以取得修改意見。由于高一學生寫作水平不高,因此,對學生的活動總結不宜過高要求,重在引導并鼓勵他們積極參與、勇于探索,以培養其創新精神。
     第四階段:修改各組活動總結,于校內公開展示活動成果。10月15日,在校學生文藝刊物《星光文苑》發表活動總結性文章一篇,在學校宣傳櫥窗刊載有關文章和照片,并配編語,以期將此類綜合實踐活動影響擴大,并收集反饋信息,從而將活動引向深入。
[參觀訪問對象]
     一、《內江市志》編委
     二、《內江縣志》編委
     三、內江市檔案局
     四、內江市國土局
     五、內江市旅游局
     六、內江市文聯
     七、內江市作協
     八、內江西林寺風景區管理所
     九、內江二中圖書館
     十、內江市民間文藝家協會作家李聲斌、甘光地先生
     十一、內江師院中文系陳濤教授
     十二、內江二中語文特級教師楊稚泉
     十三、內江二中歷史教師鐘正權
[活動所需條件]
一、圖書文獻資料
     二、交通工具(汽車)
     三、學校給予的關于本次活動的介紹信件
     四、每周不少于三課時的課時安排。
[活動評價]
一、 學生自我評價。
  學生用書面和口頭的形式談到了對這次活動的感受:
  1.我們以前學習詩歌,總是在課堂聽老師分析,然后借助想象,努力把抽象的語句變為形象的東西,盡管老師分析得頭頭是道,有聲有色,但我們還是被動地在接受,總之體會不深。這次實地參觀,使我們身臨其境地感受到了古典詩歌的魅力,讓我們更喜歡古典詩詞,也更加熱愛祖國、熱愛家鄉。
  2.這次活動不僅讓我們懂得了如何訪問,比如說根據活動要求選擇訪問對象,擬好訪問提綱,作好訪問記錄,整理訪問材料等。同時也鍛煉了我們大膽走出課堂、走進社會、自覺自主地完成一項學習任務。
  3.兩個月以來,我們查閱搜集整理了大量資料,這樣我們積累了豐富的知識,開闊了眼界。初步掌握了查閱資料的基本方法,并了解了怎樣綜合運用知識,也懂得了學習知識要有科學的方法,嚴謹的態度。
  4.這次活動不僅讓我們懂得了動手能力的重要性,也讓我們有了創新的勇氣,這也許是我們在這次活動中的最大收獲。但我們在活動中也經常出現做了開頭,卻不知怎樣繼續下去的現象,是老師們熱情的鼓勵,耐心的指導,給了我們信心,我們希望這種活動能經常開展。
  二、教師評價。
  1.在整個活動過程中,我們給每位活動成員建立了個人檔案,把他們在活動中的各種表現及活動進程記錄下來,以期作今后的活動評價依據。
  2.這次活動參與的學生較多,都很有熱情,體驗真實,都進行了實地的參觀訪問。難能可貴的是,活動全程都是在學生自主能動地運用自身條件和借用外界條件下完成的。學生的個性與共性互補,知識運用與社會交往統一,信息收集與編碼處理貫通,自我評價和他人評價結合,口語表達與書面寫作并舉,獨立探索與合作研究融合等能力都得到不同程度地提高。
  3.此活動充分體現了素質教育的精神,既體現了基礎教育的要求,又適應了學生個性發展的需要和社會發展的需要,培養了學生的創新理念,為學生將來的發展初步奠定了基礎。
  三、學校評價。
  這樣的活動是我校眾多綜合實踐活動課中較具特色的一種,集中體現了我校教學改革的一個發展方向。這與我校語文組從1999年開始實施的內江市市級課題《主體、活動性語文學科課堂教學研究》的目標是一致的。
  在實踐活動中,老師們強烈認識到,中學語文必須改革,在實踐中,在以下幾點達成了共識:1.接受式

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